公考角度解读
[提出观点]
无论是人才评价、职称评定，还是绩效分配、学校考核、资源分配，都应该把教书育人的成效及由此形成的学术成果作为重要评价标准。
[综合分析]
人才称号是对人才阶段性学术成就、贡献和影响力的充分肯定，不是给人才贴上“永久牌”标签，也不是划分人才等级的标准，获得者不享有学术特权。授予和使用人才称号的目的是赋予人才荣誉、使命和责任，为广大人才树立成长标杆，激励和引导人才强化使命担当。
从教育行政部门和高校的角度，要平等看待各类人才，不将高层次人才等同于人才称号获得者，不把人才称号作为评价人才、配置学术资源的唯一依据，不单纯以人才称号获得者数量评价人才队伍建设成效。
从高校人才称号获得者的角度来来看，第一身份是教师，要牢记为党育人、为国育才使命，把落实立德树人根本任务融入教育教学全过程;坚持自主创新和自立自强，实现关键核心技术重大突破和哲学社会科学繁荣发展;强化价值引领，坚守精神追求，勇于承担社会责任，努力成为爱国、创新、求实、奉献、协同、育人典范。
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