热点背景
以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主要任务及基本遵循，教育部选择确定了中华优秀传统文化、革命传统、劳动、总体国家安全观，以及国防、生命安全与健康等重大主题，研制进课程教材指南或指导纲要，已印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《大中小学国家安全教育指导纲要》等指导性文件。
遴选考试角度解读
[提出观点]
教材体现党和国家的意志，教材建设是推进立德树人，实现为党育人、为国育才的重要保障，是最根本的铸魂工程。
[综合分析]
教育是国之大计、党之大计。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，事关中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，事关党和国家长治久安。课程教材集中体现党和国家意志，是育人的载体，直接关系人才培养方向和质量。
习近平总书记强调，课程教材要培根铸魂，启智增慧。培“根”就要打好中国底色，铸“魂”就是要植入红色基因，使学生做到爱党爱国爱社会主义的高度统一。课程教材加强重大主题教育，是体现国家意志、落实国家事权的必然要求，是培根铸魂、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的内在要求，是提高课程教材建设水平的本质要求。
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，必须不断适应时代变化和社会发展的现实要求，既要培育学生具有全球视野和世界眼光，更要厚植学生中华文化底蕴，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，坚定不移听党话、跟党走，树立为中国特色社会主义伟大事业接续奋斗的理想信念。
[参考对策]
遴选重大主题，要坚持好三个导向。
一是目标导向。要准确理解和把握中央关于教育改革的各项要求，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述精神。
二是问题导向。要针对儿童青少年成长中的困惑、问题，有针对性地确定主题内容，努力促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成。在学段安排上，要遵循教育教学规律和青少年学生的身心发展特点，循序渐进安排学段教育内容要求。在学科安排上，要注重学科间的相互衔接、相互融合和相互促进，形成革命传统教育的整体效益。要全科覆盖，各有侧重，避免交叉重复。
三是素养导向。要培养学生适应终身发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，即核心素养。坚持育人为本，把党的教育方针细化、具体化为学生发展核心素养。设计重大主题教育，遴选最能促进学生核心素养发展的主题内容是核心素养培养的应有之义，这从根本上为学生健康成长提供了所必备的精神营养，确保了育人方向。
