“中国式陪写作业”现象的严重，一方面会损害孩子的身心健康。面对父母的暴躁情绪，孩子很容易产生逆反心理，对学习的注意力会逐渐转移到与父母的对抗上，甚至产生对父母的依赖，剥夺孩子自主解决问题的能力，容易丧失独立思考能力，很难再学会独立面对以后的错误与挫折，容易丧偏离学习轨道，严重影响孩子的全面成长;另一方面也会给家长造成较大负担。不仅会使家长丧失个人时间，还会给家长造成较大心理负担，甚至出现精神焦虑损害身体健康;进而会使亲自关系出现问题，影响家庭和谐;也会使家长对老师产生质疑，损害学校形象。
对孩子的教育需要家校合作共育，我们理解一些老师布置家庭作业，要求家长“改作业+签字”还是怀着让家长多陪伴孩子、了解孩子学习情况的初衷，一线老师面临大班额、教学任务重的问题突出。但是跳过学生直接给家长布置作业，孩子做完作业，家长还要负责改好改对，签字确认再交上去，不然孩子就会遭到批评和老师舆论引导的排挤，无疑也是工作懈怠，失责的表现。同时，中国式家长“望子成龙，望女成凤”的教育观念依然强烈，很多父母把对自己的期望或者未完成的理想转移到孩子身上，再加上当下日益严重的社会竞争，无疑会导致父母在教育孩子中的高度焦虑。
推进教育的家校合作共育，变“中国式陪写”为“中国式陪伴”还需从以下几点出发：
第一，教育部分需进一步厘清家校责任、优化小学教育，出台规定明文禁止“老师布置家长作业”，明确老师及家长在教育中需履行的义务。
第二，老师应提升责任意识，转变教学理念，创新教学方式，适当精减作业量或改变作业的形式，加强与家长的交流和沟通，探讨出双方都满意的教学方案。
第三，家长转变教育观念，将对成绩、奖状、荣誉的关注变成个性和品格培养，将参与、管理孩子学习变成陪伴孩子成长。
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