小学四年级学生默写古诗成绩不够理想，作为授课老师或者班主任，确实有责任采取措施进行教育和引导。但发照片到家长群里，并附上默写图片，对于成绩较差的孩子及家长，的确是一种“刺激”。微信使用广泛，信息传播迅速，微信群组属于公共空间。当下的教育背景下，带有伤及自尊意味的“打击式”“挫折式”教育，对于家长和孩子而言，操作时还需要在实践中磨合尺寸、商榷边界。现在孩子的教育环境较以往不同，传统上我们倡导严格管理，相信“棍棒”效果，甚至不少家长在跟老师交流时，都会提到“该打该骂您只管来”。但当下不同了，家长对于孩子的呵护更加细腻，撇开宠溺，也更为注重心灵塑造、情感互动，对于“打骂”有着不同的理解和看法。这也客观上要求教师转变教育和管理的理念，能够跟家长在方式保持协调与呼应。因此，当老师发布了成绩和图片后，家长有强烈反映也不难理解。
但家长的激烈反映、强硬措辞，也说明其在事件处理中没能适当换位思考，没有跟老师妥善协商解决。至于老师不管是基于压力还是因为负气而选择离开，也让事件带上了几份悲情色彩。教师的工作认识，职业素养，以及应对突发问题时应有的职业理性还稍显不足。
因此，这个事件的处理，还有赖学校和教育主管部门的引导干预。然而，更重要的是，事件背后关于教育理念的理解、教育手段的定位，家长和学校在教育方面的协作，还需要全社会进行更多思考，也需要学校和家长多一些沟通，多一些共鸣。
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