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在遴选考试面试当中，以社会现象作为题干内容，考查考生的综合分析能力是比较常见。当考生对这个现象谈看法的时候，往往会分析此现象的影响。一般而言很多同学都会有一些想法，但大都存在角度单一、内容单薄等问题。接下来，中公教育带大家一起学习社会现象关于谈影响的分析方法。
主体分析
例题1
现在社会上存在着一些“尼特族”，即一些16-35岁的受过高等教育的青年人，他们终日无所事事，消极度日，不升学也不就业，原本应属社会中流砥柱的一代，竟失去了活力，不但不肩负社会生产的主力，反成社会的负累。对此，谈谈你的看法?
此题可以从题干中出现的主体进行入手，想想他们各自造成的影响。
青年：对“尼特族”青年来说，不参与社会活动，依靠父母接济，丧失了独立生活的能力，不利于自身长远发展。
家庭：对“尼特族”所在家庭来说，不仅无法为家庭带来收入，还会加重家人的经济负担。
社会：对社会人才资源来说，会导致社会资源及人力资源浪费。
所以，分析某个现象造成的影响，可以了解涉及到哪些主体。主体大致可分为：个人、家庭、组织(学校)、政府、社会、国家等。在此基础上去思考可能会对这些主体造成的不同影响。
范围分析
例题2
近年来职业院校毕业生就业率不断上升，这些有一技之长的毕业生深受企业欢迎，但是许多考生仍不愿报考职业院校。对此，你怎么看?
范围分析指的是此现象会对哪些领域造成影响。
经济领域：企业招不到足量的职工，会影响企业的发展，企业又是社会经济发展的核心因素，因此会影响经济的发展。
社会领域：考生不愿意报考职业院校，会进一步激化社会大众对于职业院校的不认可，从而形成一种看不起职业院校的社会风气。
政治领域：职业院校培养的技术性人才，能够推动行业技术提升，助推国家从制造大国转型为制造强国。反观当下，则会影响国家这一战略的实现。
可以看到，很多时候现象会对不同的领域有影响作用，包括政治、经济、文化、社会、生态等。所以我们也可以结合题干信息思考现象会对哪些领域造成影响，从而达到思维发散的效果。
直接、间接分析
例题3
近日，4名解放军官兵在边境冲突中牺牲的消息披露后，引发社会强烈反响。但就在大家缅怀烈士致敬英雄时，公安机关接到群众举报，有网民在网上发布恶意歪曲事实真相、诋毁贬损卫国戍边英雄官兵的违法言论，造成了极其恶劣的社会影响。对此，你怎么看?
现象很多时候会造成一些很容易分析出来的直接影响，但是也会隐藏着一些比较深远的影响。
直接影响：造成英烈家属的二次伤害。网民在网上歪曲事实进行“冷嘲热讽”，无疑是在践踏英烈及其家属的尊严，令家属伤心。
间接影响：造成社会不良反响。这种突破了道德和法律双重底线的行为，不利于形成正确的价值观，会在社会形成不良效应。
所以在对某个现象分析的时候，不仅可以停留在对当下造成的影响，也可以尝试从长远角度思考会造成怎样的局面。
以上是中公教育给各位考生分析影响的三个方法。使用过程中，可以将方法进行混合使用。核心目的就是通过各种分析方法，帮助我们打开思路，能够多角度作答出题干现象可能造成的影响，希望能带给大家一些启发。
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