在申论备考中，有的考生一直都在学习，抄笔记、背诵热点十分忙碌，有的考生在搞题海战术，但是所写的申论题是对是错，根本不知，做题靠感觉，这样又怎能提高做题的能力?中公教育提醒大家，打好基础才是关键!何为申论的基础，读懂申论材料便是基础，如果读材料不能读出命题人的意图，又将何如做对题目呢?
根据给定资料，概括“双减”政策落实存在的问题。
【材料节选】
一些地方简单搞“一刀切”，本是学生按需参加，却变成“被自愿”同意;有的忽视了孩子们的多样化需求，课后服务“摇身”变成了补习课;有的教师保障跟不上，老师们工作量大幅增加，感到很“吃力”……课后服务出现变形走样的倾向，没有真正达到减负的效果。
【错误示范】
由于该材料从感情色彩看，全是负面内容，自然是题干所问的“问题”，又因题干无字数限制，为了不遗漏要点，有的同学为了保险起见，会将整段写作要点。当然全抄显得不够规范，可能还会适当的缩句，所以答案如下：简单搞“一刀切”，忽视孩子们的多样化需求，教师保障跟不上。课后服务出现变形走样的倾向。
【评析】这样写答案，自然在本题无错，但也难以举一反三，提升作答能力。为了提高做题的正确率，还是得注意阅读技巧。
【正确示范】该段可以关注“标点符号”，根据“标点符合”得知全段逻辑为“分总”而“分”的部分，根据“;”可得知是三个并列的句子：
总结句——课后服务出现变形走样的倾向，没有真正达到减负的效果。
三个并列的句子为：一些地方简单搞“一刀切”，本是学生按需参加，却变成“被自愿”同意;有的忽视了孩子们的多样化需求，课后服务“摇身”变成了补习课;有的教师保障跟不上，老师们工作量大幅增加，感到很“吃力”。
总结句用言简意赅的词语总结了并列句子的三种“变形走样”，所以该段要点，若无字数限制，当为“课后服务变形走样。简单搞“一刀切”，忽视孩子们的多样化需求，教师保障跟不上。”假设要求“不超过10字”，答案为：“课后服务变形走样。”
通过此例，只想告诉广大考生，申论材料阅读有技巧，却不可忽略材料底层逻辑和标点符号、提示词等辅助，只凭感觉做题。
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